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Titre RNCP 100% CPF

TP Formateur professionnel d'Adultes - BC01 Concevoir et préparer la formation et BC02 Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants

ASS GESTION ECOLE AGRICULTURE ETABLIERES

3 168 €à partir de
562 hdurée
0session active
Vendéelieu

Objectifs de la formation

La formation vise l'acquisition des blocs 1 et 2 de la certification TP Formateur Professionnel d'Adultes déclinées comme suit :
- À partir d'une demande de formation formalisée, produire une progression pédagogique multimodale complète, précisant les objectifs, les contenus, les modalités, les durées, les étapes et les évaluations, dans un format exploitable par un commanditaire ou une équipe pédagogique.
- Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement multimodal, articulant présentiel, distanciel, synchrone, asynchrone et temps d'accompagnement, en cohérence avec les objectifs, le public visé et les contraintes de formation.
- Créer des activités d'apprentissage et d'évaluation adaptées à différentes modalités de formation, en précisant pour chacune les consignes, les ressources, les critères de réussite et les modalités de restitution.
- Animer une séquence de formation en mobilisant au moins deux modalités pédagogiques différentes, en favorisant la participation, la compréhension et l'engagement des apprenants, tout en ajustant son animation aux besoins du groupe.
- Mettre en œuvre une évaluation des acquis des apprenants, à partir d'outils et de critères définis, puis analyser les résultats afin d'identifier les acquis maîtrisés, partiellement maîtrisés ou non maîtrisés.
- Identifier les difficultés individuelles d'apprentissage d'un apprenant et proposer une action de remédiation adaptée, comprenant un objectif ciblé, une activité corrective et un mode de vérification des progrès.

Programme

Ce bloc de compétences 1, « Concevoir et préparer la formation », constitue le socle de l'ingénierie pédagogique en FPA. Il apprend à transformer une demande en un parcours structuré, cohérent et multimodal. Il regroupe trois compétences.
La première concerne la progression pédagogique. Elle consiste à analyser une demande ou un cahier des charges, à identifier les besoins du public, ses caractéristiques et ses contraintes, y compris les situations de handicap. Elle permet de formuler les objectifs, de définir les prérequis, d'organiser les étapes, les durées et l'accompagnement, tout en tenant compte du cadre réglementaire et financier.
La deuxième compétence porte sur le scénario pédagogique et d'accompagnement. Elle vise à décliner les objectifs de formation en objectifs pédagogiques, à structurer les séances et à choisir les modalités adaptées : présentiel, distance, comodalité, alternance ou LMS. Elle intègre les sciences cognitives, notamment l'attention, la motivation et l'engagement, ainsi que l'individualisation, le tutorat à distance, l'analyse réflexive et l'apprentissage entre pairs.
La troisième compétence concerne les activités d'apprentissage et d'évaluation. Elle consiste à créer des supports, storyboards, consignes, quiz, grilles d'évaluation, corrigés et feedbacks. Elle prend en compte l'accessibilité, notamment avec le FALC, ainsi que le respect du droit d'auteur, du droit à l'image et des principes de responsabilité sociale et environnementale.
Ce bloc de compétences 2, « Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants », porte sur la conduite des séances, le suivi des apprentissages et l'aide aux apprenants en difficulté. Il regroupe trois compétences.
La première concerne l'animation et la facilitation des apprentissages. Elle vise à conduire une séance structurée, dynamique et inclusive. Elle aborde la préparation d'un temps de formation, le choix des méthodes, les postures du formateur, les pédagogies actives et la gestion du groupe. Elle mobilise les sciences cognitives sur l'attention, la motivation et la mémorisation. Elle intègre l'adaptation aux profils, notamment aux apprenants en situation de handicap ou avec troubles « Dys », ainsi que l'animation en présentiel, à distance ou avec des outils numériques.
La deuxième compétence porte sur l'évaluation des acquis. Elle consiste à concevoir et utiliser des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, en cohérence avec les objectifs et les activités. Elle inclut la création de quiz, études de cas, mises en situation et grilles, ainsi que des consignes claires et des feedbacks utiles. Elle prend aussi en compte l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs.
La troisième compétence concerne la remédiation. Elle vise à repérer les difficultés, à en analyser les causes et à proposer des actions adaptées. Elle mobilise l'écoute active, le questionnement, l'explicitation, des activités correctives et l'orientation vers des relais si nécessaire.

Résultats attendus

Acquérir les six compétences des blocs de compétences 1 et 2 et valider les Certificat de Compétence Professionnel 1 et 2 du Titre Professionnel Formateur Professionnel d'Adultes suite à un examen oral devant un jury professionnel.
L'épreuve se déroule sur une durée de 01h05 min et se découpe ainsi :
1ere Partie :
1- une présentation orale de 25 min d'un scénario pédagogique et d'accompagnement conçu dans le cadre de la création d'une formation
2-Questionnement de 10 min par le jury sur la présentation et le dossier technique.
Ce questionnement à partir de production s'appuie sur un dossier technique de 8 à 12 pages portant sur l'élaboration de la progression multimodale d'une formation à partir d'une demande dans le cadre d'une période en exercice professionnel de 105h minimum.
2e partie
1- Une présentation orale de 20min d'une animation incluant des temps individuels et collectifs en multimodalité.
2-Questionnement du jury de 10 min sur sa présentation et le dossier technique.
Ce questionnement à partir de production s'appuie sur un dossier technique de 5 à 8 pages portant sur une remédiation mise en œuvre en amont de l'examen, lors d'une période en exercice professionnel de 105h minimum.
Pendant la formation :
La compétence "élaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande" est évalué par la production d'un cahier des charges de réponse à une demande de formation, incluant une progression pédagogique.
La compétence "concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité" est évaluée par la réalisation d'un scénario pédagogique pour une séquence de 5 séances.
La compétence "concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité" est évaluée par la réalisation d'une capsule pédagogique vidéo.
La compétence "animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités" est évaluée pendant la formation au moyen de l'animation d'une séance de formation de 45 minutes sur un sujet au choix de l'apprenant.
La compétence "évaluer les acquis de formation des apprenants" est évaluée pendant la formation d'une part par la réalisation d'une évaluation d'apprentissages dans sa spécialité technique comprenant un sujet d'évaluation et une grille critériée d'évaluation.
La compétence "remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage" est évaluée pendant la formation par la réalisation d'un dispositif de remédiation à partir d'un diagnostic (mise en situation).

Les points forts

Vous vous formez avec des intervenants professionnels reconnus pour leur expertise.
Un rythme facilitant la montée en compétence : 3 jours en situation professionnelle, 2 jours en centre.
Taux de réussite à l'examen : 100 % sur ces CCP.

La certification

TP Formateur professionnel d'adultes

RNCP 37275 RS -1 CertifInfo 114232

Organisme & lieu

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