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Titre RNCP 100% CPF

FORMATION AIDE SOIGNANTE Cursus Complet

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS

8 200 €à partir de
1540 hdurée
1session active
Saône-et-Loirelieu

Objectifs de la formation

La professionnalisation de la formation
La professionnalisation est appréhendée selon la conception de Wittorski (2008) :
La professionnalisation-profession qui conduit les élèves aides-soignants à exercer la profession d'aide-soignant grâce à la construction d'une identité professionnelle portée par des valeurs et des règles déontologiques ;
La professionnalisation formation qui prépare les élèves à l'exercice de leur activité soignante par l'acquisition de savoirs et de compétences ;
La professionnalisation-efficacité du travail qui prépare les élèves à faire face aux multiples demandes du milieu du travail dans le contexte évolutif des besoins de santé et à acquérir un haut niveau de compétence dès le début de l'exercice professionnel.
La pédagogie de la réussite par l'individualisation des parcours de formation
Notre pédagogie de la réussite est basée sur le principe d'éducabilité au sens où tous les êtres peuvent apprendre. Notre conception de la formation repose donc sur le principe d'éducabilité de l'élève. La pratique réflexive et le questionnement méta cognitif vont lui permettre d'apprendre à apprendre. Les allers et retours inductifs et déductifs entre la pratique et la théorie constituent le socle de cet apprentissage. Ils permettent à l'élève de réfléchir sur sa façon d'apprendre, c'est-à-dire sur la manière dont il mobilise ses processus cognitifs.
En tant que pédagogues nous devons veiller à ne pas reproduire des situations d'échec, pour cela, nous utilisons des méthodes d'évaluations variées pour donner à chacun les moyens de réussir. Notre pédagogie développe l'acquisition progressive des compétences au rythme de l'élève et se centre, autant que possible, sur l'apprenant adulte, selon une temporalité qui lui est personnelle. Elle nécessite, par ailleurs, d'articuler un dispositif de formation en alternance basé sur un principe d'interaction entre des situations didactiques de formation et des situations de l'exercice professionnel.
A partir de ces situations l'élève construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l'acquisition de savoirs, savoirs faire, attitudes et comportements. L'apprenant est considéré comme un praticien réflexif, responsable et autonome, capable d'analyser des situations de soins et prendre les décisions en lien avec son niveau de formation.
Les principes pédagogiques sont fondés sur l'acquisition des onze compétences à partir des savoirs et savoirs faire du métier aide-soignant et structurés autour des trois paliers d'apprentissage : Comprendre, agir et transférer (Le Boterf 2009). Le principe pédagogique qui guide ce référentiel est d'employer les situations professionnelles et la réflexivité comme un mode d'apprentissage par l'action et par la réflexion sur l'action. La réflexivité a comme finalité dans une démarche inductive d'amener l'élève à s'approprier les savoirs professionnels et à faire des liens entre la pratique et la théorie.

Programme

Bloc 1 :Accompagnement et soins de la personne dans les activités de la vie quotidienne et sociale.
M1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et sa vie sociale
M2 : Repérage et prévention des situations à risque
Bloc 2 : Evaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration.
M3 : Evaluation de l'état clinique d'une personne
M4 : mise en œuvre de soins adaptés, évaluation et réajustement
M5 : Accompagnement de la mobilité de la personne
Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et leur entourage, des professionnels et des apprenants.
M6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage
M7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention
M8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés.
Bloc 5 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins , à la qualité/ gestion des risques
M9 : Traitement des informations
M10 : Travail en équipe pluriprofessionnelle, qualité et gestion des risques.

Résultats attendus

Confronter ses représentations et découvrir les valeurs professionnelles
Acquérir des méthodes de travail orientant et structurant la réflexion et permettant le questionnement indispensable à l'implication individuelle dans le parcours de formation
Se préparer à l'exercice professionnel par l'acquisition des connaissances fondamentales
Mobiliser le raisonnement clinique
Identifier les règles d'hygiène et en argumenter l'usage
Réaliser des activités et des soins d'hygiène et de confort adaptés aux besoins et aux souhaits des personnes et conformes aux bonnes pratiques
Développer une démarche réflexive permettant une prise de décision argumentée dans une situation complexe
Conduire une relation dans un contexte de soins
Pratiquer les gestes permettant de porter secours
Intégrer les notions de danger et de risque dans les situations de soins
Réaliser des transmissions écrites et orales de qualité
Planifier des soins en tenant compte de la pluriprofessionnalité
Identifier et mesurer les champs de responsabilité liée à l'exercice professionnel
Développer des compétences pédagogiques en matière d'encadrement des stagiaires et des professionnels
Acquérir une posture professionnelle adéquate

Les points forts

La professionnalisation du parcours de l'élève
Le développement des ressources de l'élève
L'apprentissage de la posture professionnelle
L'autonomisation de l'élève
Le développement de la réflexion éthique de l'élève

La certification

DE Aide-Soignant

RNCP 40692 RS -1 CertifInfo 111669

Organisme & lieu

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