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Titre RNCP 100% CPF

CPJEPS AAVQ - BLOC3 Participer au fonctionnement d'une structure organisant des loisirs et des activités d'animation socioculturelle

FEDERATION OEUVRES LAIQUES EURE ET LOIR

1 801 €à partir de
Durée variabledurée
1session active
Eure-et-Loirlieu

Objectifs de la formation

- Contexte environnemental et socio-professionnel : différencier les différents types d'ACM, leurs spécificités organisationnelles et règlementaires, connaitre les structures d'interventions liées au métier, connaitre les acteurs éducatifs et institutionnels (EN, SDJES, CAF, DRAJES), comprendre les différents niveaux de projets et leur liens entre eux en fonction des différentes structures, définir les rôles, statuts, fonctions, missions d'un-e animateur-trice professionnel-le
- Prévention des risques liés à des comportements inadaptés et des conduites addictives : comprendre chaque notion afin d'ajuster sa posture pour prévenir et agir contre les comportements addictifs, les troubles, afin d'ajuster sa posture pour prévenir et agir contre les comportements discriminants, les stéréotypes et préjugés, pour une posture plus inclusive, équitable, en fonction des besoins du public, égalitaire en droits et devoirs, et laïque, développant le ''mieux vivre ensemble'', dans un cadre écocitoyen
- PSC: Maitriser les protocoles en cas d'accident, d'alerte
- Mobilisation des publics : favoriser, dans ses démarches et à travers le relationnel, l'expression, l'implication, et l'autonomie des publics et des Co éducateurs
- Aménagement des temps et espaces : prendre en compte les aspects règlementaires et techniques, la qualité du matériel utilisé afin d'assurer la sécurité des groupes encadrés
- Méthodologie de projet : identifier et prendre en compte le contexte d'une action, comprendre les mécanismes et recueillir des outils afin d'anticiper les conflits et créer une dynamique de groupe constructive avec ses pairs, ses publics, les Co éducateurs
- Règlementation : connaitre ses responsabilités civiles et pénales
- Communication : aborder tous les aspects de la communication afin d'en comprendre les schémas; savoir utiliser, adapter et créer des outils de communications, destinés à divers publics et actions
- Visites de structures : découvrir différentes structures d'interventions d'un animateur, leurs fonctionnements, et leurs publics

Programme

- Contexte environnemental et socio-professionnel : définition des différents ACM, leurs spécificités, accueils extrascolaires et périscolaires, les différentes structures d'intervention d'un animateur, les acteurs éducatifs et institutionnels (EN, SDJES, CAF, DRAJES), notion de projet : les différents niveaux de projets en fonction des différentes structures, présentation de l'organisation professionnelle : rôle, statut, fonction, mission,
- Prévention des risques liés à des comportements inadaptés et des conduites addictives, sensibilisation aux différents comportements : addictions, troubles… acteurs de la prévention, discrimination-stéréotypes-préjugés, inclusion, équité-égalité, Valeurs de la République et Laïcité, Education Populaire, Premiers Secours Citoyens
- Mobilisation et implication des publics : recueillir, favoriser l'expression des publics, être à l'écoute, démarche et méthodes pédagogiques participatives visant l'émancipation et l'autonomie des publics, favoriser l'implication des publics,
- Aménagement des temps et espaces : aménagement des espaces dans un centre, adaptation aux publics, prendre en compte les contraintes règlementaires et techniques ( aménager les zones d'activités et les espaces de vie, vérifier le bon état du matériel ), consignes de sécurité.

Résultats attendus

§ Production d'un document écrit personnel de cinq pages au maximum hors annexes portant sur sa structure, son fonctionnement et sa contribution au fonctionnement de celle-ci. Ce document comporte :
– la présentation de la structure et de son environnement, en identifiant notamment trois acteurs au minimum et en précisant leurs actions et leur rôle ;
– la présentation du projet de la structure ;
– la présentation de l'équipe pédagogique avec laquelle il a travaillé ;
– la présentation de sa place et de son action dans la structure. Ce document est complété d'une annexe présentant :
– deux exemples d'activités qu'il a proposées dans le respect des procédures de travail établies par la structure ;
– deux exemples de supports de communication interne ou externe qu'il a produit afin d'accueillir et d'informer les publics sur les différentes activités de la structure.
Le candidat peut également insérer en annexe, des schémas, des photos ou tout autre document qu'il juge utile.
Ce document constitue le support de l'entretien qui permet de vérifier l'acquisition des compétences constitutives du bloc de compétences commun 3 (BC3).
§ Un entretien d'une durée de trente minutes au maximum comprend :
– une présentation orale par le candidat à l'aide du support numérique de son choix, de la structure et de son projet, de l'équipe et de sa place au sein de celle-ci. Cette présentation a une durée de dix minutes au maximum ;
– un temps de questionnements et d'échanges avec les évaluateurs à partir de la présentation orale et du document écrit personnel du candidat.

Les points forts

Formation présentielle de qualité (locaux, matériel, suivi individualisé) alliant pédagogie ludique et alternance forte. Forte de 10 ans d'expertise, elle s'appuie sur un réseau de partenaires locaux et d'intervenants experts (Laïcité, Numérique, Sport).

La certification

CPJEPS Mention animateur d'activités et de vie quotidienne dans toute structure de loisirs et d'animation socioculturelle

RNCP 39927 RS -1 CertifInfo 117918

Organisme & lieu

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