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Comment évaluer tout en favorisant les apprentissages ?

ECOLE SUPERIEURE MUSIQUE ET DANSE HAUTS-DE-FRANCE - LILLE

410 €à partir de
Durée variabledurée
0session active
Pas-de-Calaislieu

Objectifs de la formation

L'évaluation est fondamentale dans l'activité de l'enseignant-es et notre environnement professionnel nous oriente parfois sur l'évaluation du produit fini au détriment du processus tout aussi important dans la construction d'une identité artistique ou d'un acte pédagogique.
L'un des enjeux de cette formation est de parvenir à distinguer processus et produit nous renvoyant à l'évaluation de nos pratiques dans une visée plus complexe. L'idée est de penser la tâche à évaluer dans une logique globale nécessitant un cahier des charges précis s'inscrivant dans une démarche de projet. Le fait de déterminer les objectifs et la démarche employée permet d'inventer les méthodes et les outils adaptés. L'évaluation peut donc être un atout pour faire avancer, évoluer des projets ou des apprentissages.
Ce module place le professeur au cœur d'un processus permanent d'évaluation de l'élève mais aussi de la pratique pédagogique du professeur lui-même, visant à poser un regard critique sur sa propre activité.
L'objectif de cette formation est de s'approprier les différentes formes d'évaluation, de l'évaluation formative à l'évaluation sommative en passant par l'évaluation diagnostique et l'auto-évaluation, et de définir leur rôle dans la progression musicale de l'élève. Il s'agira d'appréhender les différentes situations d'évaluation dans le cadre du métier d'artiste-enseignant, et d'apprendre à structurer son enseignement dans une visée évaluative tant pour l'élève que pour son propre enseignement, en y associant une réflexion sur le parcours et l'orientation des élèves.

Programme

La formation abordera les enjeux, la théorie et la mise en œuvre d'une évaluation constructive à travers plusieurs objectifs :
• Se familiariser avec les concepts-clés en relation avec la notion d'évaluation
• Avoir un positionnement clair sur les différentes formes, situations et fonctions de l'évaluation dans le cadre du métier d'artiste-enseignant
• Faire le lien entre objectifs pédagogiques et processus d'évaluation
• Répertorier les outils nécessaires au processus d'évaluation : grilles d'évaluation, référentiels de compétences
• Réfléchir à la fonction de l'erreur comme outil pour enseigner, à son rôle dans le développement de l'autonomie et de l'auto-évaluation
• Mettre en regard les pratiques actuelles avec les textes-cadres

Résultats attendus

3.1.A Évaluer et orienter dans le cadre du cursus
• Appréhender la progression technique et artistique des élèves
• Apprécier l'évolution des comportements et des acquisitions en adéquation avec les profils et les niveaux de chaque élève
• Prendre en compte l'ensemble des paramètres d'apprentissage, du global au détail (compétences, connaissances, comportements)
• Rendre les élèves acteurs de leur progression et de leur évaluation
• Orienter les élèves au fil de leur apprentissage en fonction de leurs acquis, de leur progression et des réalisations personnelles dont ils peuvent faire état
3.2.A Définir des objectifs d'apprentissage avec les critères pour en évaluer le résultat
• Structurer son enseignement dans une visée évaluative tant pour l'élève que pour son propre enseignement
• Établir des critères en lien avec les objectifs fixés
• Distinguer processus et résultat
• Diversifier les dispositifs d'évaluation
• Évaluer dans le cadre de projets
3.2.B Définir les modalités d'évaluation diagnostique et certificative des apprentissages visés et les mettre en œuvre
• Construire des liens entre formation et évaluation
• Organiser des points d'étape sur les acquisitions des élèves
• Étayer des évaluations au départ d'apprentissages par projet en lien avec d'autres enseignants ou partenaires éducatifs
• Adapter les modalités de l'évaluation en fonction de la progression de l'élève dans l'apprentissage

Les points forts

- Alternance entre points théoriques et analyse de mises en situation pratique ;
- Session organisée en deux temps, permettant une distanciation des stagiaires par rapport au contenu de la formation ;
- Partage d'expériences.

La certification

DE Professeur de musique

RNCP 39705 RS -1 CertifInfo 117271

Organisme & lieu

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